La dissonanza tra curriculum formale e nascosto ha effetti sull’organizzazione sanitaria?

 

GABRIELE PEPE
Dottore in Scienze Politiche ed Economia Sanitaria (Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.)

FRANCO PEPE
Dottore in Medicina e Chirurgia, specialista in Ginecologia ed Ostetricia (Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.)

 

 

Riassunto: L’attenzione dedicata alla coerenza tra curriculum formale e nascosto durante la formazione degli studenti e dei giovani operatori sanitari è insufficiente, poiché può avere effetti negativi rilevanti a breve e lungo termine sul benessere individuale, sullo sviluppo della professionalità, sulle relazioni tra operatori sanitari, sui pazienti e sulla qualità e costi della cura. La coerenza tra curriculum formale e nascosto dovrebbe rappresentare un obiettivo primario soprattutto durante gli anni di formazione, ma i presupposti indispensabili risiedono nella consapevolezza dell’argomento, nell’efficienza dell’organizzazione, nella leadership di valore e nel mentoring di qualità. È ampiamente dimostrato che la progressiva erosione dell’etica nella professione medica e la manifestazione di condotte non lecite può riflettere un apprendimento imitativo che ha agito durante gli anni di formazione e che persiste nel tempo.

Abstract: Hidden curriculum is a “set of unwritten, unofficial and unintended lessons, value and perspectives that students learn in medical school along with formal aspect of education”. It has a significant effect on individual wellbeing, professionalism, civil behavior, quality and costs of cure. Dissonance between formal and hidden curriculum may have heavy unwanted consequences on trainee’s educational development. This issue deserves more attention because its short- and long-term consequences on health organizations.

Tag: hidden curriculum, incivility and hidden curriculum, leadership and curriculum, mentoring, mentor

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